Педагогическая мастерская

   Скажи мне, во что и как ты играешь, и я скажу, кто ты… 

   При свободном выборе из арсенала разнообразных игр подросток выбирает в первую очередь такие, которые так или иначе отражают его психологические особенности. 

   Что находится внутри воздушного шарика? Почему не тонет мячик? Отчего получаются мыльные пузыри?.. Ну какого ребенка не волновали эти животрепещущие вопросы. Поймать «таинственного невидимку» помогут веселые и несложные опыты.

   Игра как самостоятельная детская деятельность формируется в ходе воспитания и обучения ребенка, она способствует освоению им опыта человеческой деятельности. Игрушка в данном случае выступает в качестве своеобразного эталона тех предметов, узнать назначение которых и освоить различные действия с которыми надлежит ребенку.

      Игрушка во все исторически эпохи была связана с игрой - ведущей деятельностью, в которой формируется типичный облик ребенка: ум, физические и нравственные качества. Однако конкретно - исторические условия каждой эпохи накладывают отпечаток на содержание игрушек и направленность игр.

    Игрушка должна быть наделена физическими, художественно-образными и динамическими качествами. Игрушка должна быть удобна ребенку, но вместе с тем понятие функционального комфорта ее сугубо относительное. 

       Представляется к рассмотрению выписка из учебного плана вспомогательной школы для 2-го отделения 1-го года обучения и примерное расписание занятий для 5-дневной учебной недели.

   Представляется к рассмотрению выписка из учебного плана вспомогательной школы для 2-го отделения 2-го года обучения и примерное расписание занятий для 5-дневной учебной недели.

   Представляется к рассмотрению выписка из учебного плана вспомогательной школы для 2-го отделения 3-го года обучения и примерное расписание занятий для 5-дневной учебной недели.

.

   Представляется к рассмотрению выписка из учебного плана вспомогательной школы для 2-го отделения 4-го года обучения и примерное расписание занятий для 5-дневной учебной недели.